推荐单位：甘肃省残疾人联合会
推荐文章：双拐撑起校园一片天
她以优良的师德，扎实的专业知识，精湛的教学艺术和一颗执着追求、无私奉献的爱心，靠着双拐撑起校园一片天。——题记
张兰萍年幼时因患小儿麻痹症导致双腿残疾，身残志坚的她，以顽强的毅力自学完成学业，并以双拐行走踏上了她所钟爱并为之奋斗的乡村教育教学之路。她就是“全国优秀教师”张兰萍。
身先示范，抚育学生共成长
刚走上讲台的张兰萍，深感自身文化知识的欠缺，她一边教书育人，一边自学提高自己的文化程度，认真系统地自学了高等师范教材，长期订阅多种教育类报刊，潜心学习研究先进的教学经验。她因材施教，大胆尝试，勇于创新和教改，每堂课都精心设计，对程度不同的学生采取分层教学，使每个等级的学生都有发表见解、积极讨论的机会。为了全面提高学生的综合素质和培养学生的学习兴趣，她在班上成立了“语文值日生制”，设立了阅读课、实践课。
在平时的教学工作中，张兰萍是个有心人。为了做好教学用具，她养成了随时随地收集素材、学习手艺的习惯。她一边做好教学工作，一边自学提高，常常因为“充电”而熬到深夜，第二天又坚持拄着双拐走进课堂，把自己的学习心得传授给孩子们。对教学一丝不苟，有弄不懂的地方，就到镇中心小学去请教。张兰萍对学生严格要求，耐心辅导，尊重学生，倾听学生，常常主动与学生家长取得联系，认真听取家长们的意见和建议，取得家长的支持和配合，积极宣传科学的教育理念和方法。凡是张兰萍教过的学生，无不为其人格所感动，无不为其精神所折服。
为了开拓学生视野，她把自己的部分书拿给学生传阅，用自己的工资给班上订阅报刊杂志，一有空就把好的文章选读给学生听，让学生从中摘抄精彩的文章，积累词汇，丰富语言。1997年，她被评为“自强模范”后，省民政厅奖励给她的一千元现金，她舍不得自己用，全部给学生买了课外读物，并把家里的一个简易书架搬到教室，在班上成立了启迪读书角。她还开设了阅读课，要求学生每人准备一个笔记本，起名“小金库”，用于摘抄精彩片段和优美词语。
做了28年的班主任，张兰萍深知作为老师，就要以身作则，为人师表。从家通往学校的路崎岖难行，虽然只有一里多地，可张兰萍走起来足足得花一个小时的时间。有一年冬天，田间浇水使路面结了冰，她不小心滑倒了，当时天还没亮，路上连一个人影也没有，四周又没有扶手栏杆，她竭尽全力，却怎么也爬不起来，只好用手托着双拐在冰水泥泞中艰难的向学校爬去。裤腿湿透了，手掌也磨破了，冻得浑身发抖，但她没有流一滴眼泪，心中只有一个信念：“再大的困难，我也要克服，我绝不能迟到，因为我是老师，要求学生做到的，我首先要做到。”当上课铃声响起时，她又满怀信心的站在了她热爱的那个讲台上。
走进张兰萍的班级，教室清爽洁净，有鲜花、标语、图书角，与众不同的是教室后面有一张课桌，上面放满各式各样的开水瓶，下课后学生们各自端起自己的瓶子喝水。这在其他乡村学校很少看到。可以看到学生的衣着，虽不时髦却很干净；学生坐姿和举手姿势都很端正，上下课起立坐下精神饱满动作整齐。能在这些不起眼的小事上倾注心力，可见张兰萍对学生的培养是有远见的。
多年来，张兰萍带出的历届毕业生成绩均名列学校所在学区榜首，且优良率达到100%，所带班级多次被评为先进班集体。在抓好教育教学的同时，她利用课余时间撰写教育教研论文，撰写的教研论文《培养小学生想象写作能力“五法”》荣获全国教师“红烛杯”论文竞赛一等奖；所写的范文《家乡的梨园最美》，获首届全国中小学教师写作范文二等奖；散文《我思、我愿、我盼》在“西部大开发，青少年怎么办”征文比赛中获一等奖；撰写的论文《如何培养学生学习语文的课堂兴趣》、《训练农村学生讲普通话的捷径》、《浅谈作文“题眼”的教学》、《懂得感激是美德—小学班主任工作点滴》……散文《塑造一个完美的自我》、《一束不败的鲜花》、《路》等30余篇分别发表于《白银教育》、《甘肃教育》、《甘肃教育督导》等报刊杂志。
精研教法，育得苗朵竞绽放
张兰萍特别注重作文教学。作文指导课上，除了一般性的审题、选材、构思外，她还特别强调作文时说真话、吐真情。根据不同类型的作文，她编了许多小歌谣，如记人的作文，应注意做到：外貌描写要传神，语言生动像其人；刻画动作用词准，心理活动感情真。她还经常进行示范作文，把自己的习作读给学生听，请学生们评一评，提出修改意见，使学生们在评议中逐步学会了修改作文。
根据学生生活实际，她还让学生练习写一些生活小论文，如：绿色塑料大棚的种植，如何培植无公害蔬菜。她的教学语言清晰，朗读富有感情，启发讲解恰到好处，板书设计合理，书写规范，学生们听得聚精会神，发言积极踊跃，更可贵的是学生能够评论：某某同学说的是流水账，某某同学缺少联想，某某同学词语不够丰富，等等，小学生能有这样的鉴赏力，找问题、提意见如此中肯，可见平时语文教学的扎实和卓有成效。
作文讲评课实际上是一节讨论课，张兰萍引导大家各抒己见，指出不足之处，提出修改意见。作文指导课也是讨论式，张兰萍是中心发言人。讨论解题——写什么；讨论布局——如何写；接着示范——老师怎样写；最后指导学生们拟出提纲。只见学生个个准备大展才华，丝毫看不出写作文是一件苦差事。
课堂教学之外，张兰萍还注重用各种方法培养学生的语感和语言能力；学生的作文、周记、日记，她有不同的批改方式，更多的是“面批”，既是一次思想交流，又可做文字修改；教室的后墙上，每个学生分得一块16K纸大小的版面，两周更换一次手抄报；班上有教学辅助读物、寓言、童话等书籍300多本，有报纸三种，夹得整整齐齐可自行取阅，读书看报蔚然成风。
学生们按家庭住址就近组织学习小组，选出组长一人，单双周交替完成两项学习任务：一项是办手抄报，全组协作完成；一项是出自测试卷，一套题卷面上写有“出题人”和“答题人”，由出题人批改，老师抽查。学习小组在谁家活动，临走前一定会把院子打扫干净。偶尔余兴大发，还会一显身手让某位同学的父母下地回来吃到现成饭。通过这样的努力，班级里形成了生动活泼的学习气氛，学生的语文能力不断提高，审美情趣日益增强，营造了健康向上的精神风貌。
渐渐地，学生对作文产生了浓厚的兴趣，写作能力也很快提高。多年来，张兰萍辅导的30多名学生在各类竞赛中获奖，一批学生的习作发表于《学生天地》等杂志。
1998年和2003年，张兰萍精选学生的800余篇习作，编辑出版了《童心·童真·童趣》一书两集，颇受同行、家长及学生的喜爱。2005年，她撰写的散文《心灵深处的感动》，和著名作家史铁生，张海迪等的作品同时发表于《为了生命的美丽》一书，原国家残联主席邓朴方接见了她，并高度评价她的作品：“……生命终因坚强而美丽；生命终因挚爱而美丽；生命终因执着而美丽……”同时，她还被特约为“第五届亚太华文教育新路暨校务管理论坛大会”代表参加大会。
让张兰萍自豪的并不是自己取得的一系列成绩，而是学生们收获了成长，张文坤的习作《我爱家乡的黄河》获第二届全国中小学生作文竞赛奖；狄春霞的习作《老师，告诉你一件事》、张文轩的习作《爸爸的小帮手》获“成长杯”全国少年创作奖；学生狄春霞被长江文化传播中心少年文学院评为“金星小作家”，而张兰萍也被《学习报》社聘请为特约编辑。
育人助残，凭借双拐撑起一片天
张兰萍所带的班有“二最”，即考试成绩最好，人数最多。家长们都想让孩子给张兰萍当学生，为此，他们承包了教室前面的花坛，自己松土施肥播种；他们给学前班打水扫地，干完就跑不要老师表扬。张兰萍所带班级常在周末组织各种活动还进行过“做饭比赛”，炒的菜比家长做的还香；让学生给家长当脱盲致富的小老师，家长学到文化后，大盆蔬菜种的更好成了科技示范户；张兰萍从来不骂人，总是耐心讲道理，学生和家长都听她的话……家校关系和谐的例子，不胜枚举。
学生小强的父母患有智力残疾，家境十分贫寒，小强的衣着总是破烂不堪，经常旷课逃学。但张兰萍从未嫌弃他，常把他从黄河边找来，洗头擦脸，换上新衣服，语重心长的对他进行教育。在张兰萍的号召下，同学们主动把自己水果饼子分给小强吃。周末，张兰萍还把他带到家中，给他换洗衣服，辅导功课。学校组织体操比赛，张兰萍又用自己的微薄工资给他买了套运动服。从此小强变得懂事了，变得遵守纪律了，变得爱学习了。
更可贵的是，张兰萍从当时100多元的月工资中积攒了2000元，却为学生购置少儿图书，成立了“启迪图书角”；每年自费给学生订二三百元的少儿读物。另外，她常用自己微薄的收入为贫困的孩子买学习用品和衣服，给她们做饭洗脸梳头。逐渐地，因收入太低，她感觉力不从心。2002年，经媒体介绍，张兰萍与广东、港等地的慈善家取得联系，由慈善家们捐助，在白银区水川镇成立了“黄河爱心基金”，9年来先后救助贫困学生、孤儿、孤寡老人、残疾人等困难家庭100多户，为贫困户助资建房2户、修缮房屋2户。
每逢“五一”“国庆”“春节”等节假日，张兰萍组织大家为困难户送米面油、煤炭、衣服、棉被等生活用品，救助医疗费、学费、生活费等，解决了他们的温饱问题，还为水川镇麻林坪小学购置课桌，为白茨滩小学添置教学器材等。爱心救助活动也由白银区的水川镇、强湾乡辐射至会宁县、景泰县、秦安县、武威市等地。为武威的女孩张双萍救助1.6万元，安装假肢。张兰萍不仅在教学上努力为学生营造一个和谐快乐的生活成长环境，她还身体力行地为失学的孩子们，为贫困家庭，为残疾人奉献了一颗炽诚滚烫的心，赢得了当地人民群众的尊敬与爱戴。
有奉献，就有收获。多年来，张兰萍曾获全国优秀教师、全省“自强模范”、全省“园丁奖”、全省“十大杰出残疾人”、全市“十佳乡村教师”、市骨干教师、市“三八红旗手”、市名班主任等40多项荣誉称号，应邀做过十余场师德报告。这对于一个乡村教师，一个拄着双拐的残疾人来说，其中融入了多少血泪与汗水，其中的艰辛我们不难想象。而张兰萍却常常平静地说：“所有成绩都是过去的，在我人生的道路上，我仍将以圣洁的心灵，清醒的头脑，健康的双手教书育人，扶贫助残”。（来源：中国教育新闻网）
