同同和奶奶、余英医生在一起。
“很久没这么开心了，我真是激动得热泪盈眶！”昨天一早，宁波市康复医院听力语言康复科主任余英特地去花店买了一束鲜花，又拎着提前几天买好的礼物来到单位。
她这么开心，是因为昨天有一位学生要来“报喜”。15年前，3岁的小女孩同同被诊断为中度听力损伤，在余英这里接受了整整一年多的听力语言康复训练；15年后，18岁的她收到了南京特殊教育师范学院的录取通知书。
上午10点，一声清脆的“余老师”在门口响起！
“我也很想帮助和我
一样处境的儿童”
高考所有志愿
都填了特殊教育
同同皮肤白皙，戴着口罩和眼镜，眉眼之间笑意盈盈。她左耳戴着杏色的助听器，和人交流时，习惯侧着左耳倾听。
2周岁多，同同被诊断为先天性中度听力受损。一旁的奶奶补充：当时左边耳朵能听到60多分贝的声音，右边耳朵打雷也听不见。戴了助听器后，左边耳朵能听到，右边耳朵还是没有听力。
同同略带羞涩地递上了大学录取通知书，今年她以579分的成绩被南京特殊教育师范学院录取。“余老师，我高二就想好了以后要当特教老师。这次高考，我所有的志愿都填写了与特殊教育相关的。”
“真好，真好。老师知道，你能考出这样的成绩，真的特别不容易。”余英激动地拉着同同坐下，亲切地说：“老师做了30多年的听力语言康复，第一次有学生选了特殊教育专业。同同，以后我们就是同行了，老师真的太开心了。”
“嗯，我就想当特教老师，好好陪和我一样的孩子长大，尽我的能力去帮助他们。”小姑娘声调不高，神情却很坚定。
她说，这次高考填志愿并非心血来潮。早在高二，就打定了主意，也在网上查询了南京特殊教育师范学院的信息，之后就一直以此为目标。
为什么如此坚定？“从小到大，我得到了太多的爱和关心，很多人帮助我，我才能长成现在这样。所以，我也很想回馈社会，帮助和我一样处境的儿童。”同同说，从她记事起，很少因为身体原因被歧视，反而收获了更多的爱。家人以外，医生、老师、同学、朋友都对她特别照顾，宁波市残联、财税局等单位陆续和她长期结对，帮助她克服了生活和学习中的一个又一个难关。
奶奶笑着说：“她这样填高考志愿，我们全家人都非常支持。人要知恩图报，我们很高兴，孩子能做出这样的选择。”
“康复时一直记得对着镜子练发音的场景”
上学后老师脖子上挂个机子，我脖子上也挂一个
测听室、AVT训练室、言语矫治室……走在听力语言康复中心，同同对这些场景已经模糊了，毕竟她当时还太小了。
“奶奶平时经常和我提起以前带我做康复的事，一直说余英老师还有其他康复老师都对我很好，特别用心地帮我康复。没有你们，可能就没我的现在。有一幕场景，经常在我脑海里闪过：有一面大镜子，我和老师坐在镜子前，老师张嘴、伸舌、哈气，我在旁边先看老师怎么做，再学着怎么把口型跟老师一样。不知道是不是真的发生过？”同同好奇地问。
“没想到你还记着呀。同同，刚开始我们很多训练都是对着镜子做的。那时，我让奶奶也坐在后面的小椅子上跟着学，方便回家帮你再做巩固练习。”余英回忆，同同刚来时，“爸爸”“妈妈”这样的开口音也几乎不会发，就开启了每天的康复训练之路。
比如，通过让同同辨听各种声音和语言声，跟着老师一起做呼吸训练、唇舌操、声气结合训练，模仿各种音节的发音。比如“g”音，因为它是舌根音，儿童不宜通过视觉去了解发音技巧，因此通过用手触摸喉部、感受震动，通过漱口练习，通过压舌板学着发出“g”的声音。慢慢地，再一步步练“g”的音节，比如“哥”；再过渡到词语，比如“西瓜”；再扩展到句子、经过一年多的训练，同同语言能力有较大的进步，能与人交流，会讲故事。
“每天的康复训练外，家里的配合也很重要。”余英一直记得，同同奶奶一门心思扑在孙女的康复训练上。每次都用自行车载孙女来，从不缺席，总是提前到教室等着，课后做好巩固。一年后，同同通过了康复评估。后来，也顺利入读了普通小学。
“学校里的老师们都对我特别好。小学时候的助听器不太好，还需要辅助设施。老师脖子上挂一个类似于收音机的装置，我脖子上也挂一个配对的，声音可以点对点传到我耳朵里。从来没一个老师嫌麻烦，有时我忘记了，老师还会提醒我。”
“学校里座位要定期轮换，老师考虑到我的情况，我的座位都是固定的，一般都是前排靠右边，方便我用左边耳朵听课。”
“从小到大，老师们经常会问我是不是听得清，需不需要声音大一点或者语速慢一点。同学们也都很照顾我。我真的得到了太多人的关心和帮助。”
“别人能做到的，要努力做得更好！”
她的奖状要用斤来称
“我们很爱孩子，但一直以来，对她要求很严格。如果因为身体原因，就降低了对她的要求，反而对她成长不好。”奶奶告诉记者，同同从小到大，爷爷总是和她强调一句话——别人做不到的，你要努力做到；别人能做到的，你要努力做得更好。
除了大学录取通知书，同同还带来了部分奖状来向余英“汇报”：浙江省美德少年、宁波市美德少年、一等奖学金、无数的三好生奖状……奶奶自豪地说：“家里的奖状不是一张张数的，是要按斤来称的。”
由于听力缺陷，同同要取得同样的成绩往往要比同龄人困难很多。比如，刚上小学时，就定下了要努力拿三好生的目标。三好生要求全面发展，由于听力原因，同同在音乐上的表现很受限制，听歌很难分辨音高、节奏，唱歌也不可避免地要跑调。怎么办？就这样放弃吗？
在和老师沟通后，同同改用琵琶演奏来代替声乐考试。和一般孩子比，她学琵琶也要付出更多，别人很容易分辨的音高强弱，对同同来说几乎是一道迈不过的坎。奶奶总是鼓励她：“听不清，我们就多靠脑袋，靠记忆，靠手指。别人弹一个小时，我们多弹几个小时。周末一弹就是一整个下午。”
靠着坚持，同同不仅补上了音乐的不足，小学每年都被评为三好学生，还在小学就以“优秀”等级通过了琵琶10级的考试。
奶奶乐呵呵地回忆，评委老师当时听了演奏，赞美弹得太优秀了。在得知同同的听力状况后，更是赞叹不已。
“特殊教育这份工作很辛苦，同同，你想好了吗？”余英关切地问。
“余老师，我想好了的。我很能吃苦，我相信自己能克服困难的。”同同期待，自己能在大学里多学到本领，也有精彩的大学生活。她计划，毕业后就回到宁波，以后和余英一样，从事特殊教育。
除了同同的好消息外，余英最近还收到了不少喜讯。比如，今年又有30个中度、重度的听障孩子通过了宁波市听障儿童康复评估，将能入读幼儿园和小学。比如，3个10年前重度听障的孩子分别考取了宁波的重点高中。
“同同，我很期待能和你成为同行。特殊教育虽然很辛苦，但也很有成就感。帮助一个孩子康复，也是帮一个家庭啊。”师生俩对视而笑。
