中国网讯 12月11日，记者在惠州市残疾人康复中心（以下简称“康复中心”）看到，数十名残疾儿童和健全儿童在家长以及幼儿园教师的陪同下，欢乐地进行着体能锻炼活动。“我们面向0-8岁的残疾的孩子，免费为他们提供服务”，康复中心主任谢慧聪介绍道。目前，该中心有在训儿童110名，覆盖听障、孤独症、智障、肢体（脑瘫）等多个类别。
为了让残疾儿童在多元、愉悦的自然场景中接触健全同伴，更为残疾与健全儿童搭建深度交流的平台，近两年，惠州市残疾人康复中心先后与9家幼儿园联动开展了融合活动，包括游戏、表演、户外实践、课堂教学、绘本阅读等。通过这些多样化的活动形式，让残疾儿童在自然场景中高频次接触健全同伴，从而打破社交壁垒、提升融合能力。
谢慧聪表示，让融合教育“实”起来，是康复中心的工作重点之一。对此，康复中心与机关幼儿园建立了长期合作机制，每周4个半天组织康复效果较好的残疾儿童到幼儿园参与半日集体活动，与健全儿童一起学习、生活。
此外，当幼儿园发现有行为问题或发展障碍的孩子时，及时与康复中心沟通，康复中心将派遣专业团队前往幼儿园对孩子进行全面评估，并结合孩子的实际情况制定个性化的培训方案。对于程度较轻的孩子，中心会提供适宜幼儿园老师在日常教学中融入的康复小手段，并为家长提供家庭康复游戏包，同时进行跟踪指导；对于需要机构介入的孩子，康复中心协助幼儿园做好家长工作，引导家长接受和面对孩子的问题，帮助家长及时转介孩子到康复中心接受专业康复训练。
康复中心还通过主动学习、专项赋能、协同共研等方式，建立起康复机构与幼儿园教师的双向赋能机制，让双方教师能够相互学习、共同成长，加速“普教懂特殊需求、特教通普教方法”的融合型师资队伍的形成。
据悉，惠州以市残疾人康复中心为试点，整合教育、卫健等多部门资源，构建“医康教结合、残健融合”的一体化服务模式，打破部门壁垒，为残疾儿童提供医疗康复、教育干预、社会适应等全链条服务。这种模式将康复训练与教育教学有机结合，让残疾儿童在康复中学习、在学习中康复，极大提升了康复效果和教育质量。
（文/摄：吴一凡）
